「先生、これで合ってる？」
子どもから、こんな言葉を何度も聞いたことはありませんか？
失敗するのが怖くて、何度も何度も確認する子。
その姿を見て、
「もっと自信を持ってほしいな」
と感じることもあるかもしれません。
実は、そんな子どもたちが自信を持つためには、
ある小さな一歩
が必要なんです。
あえて「合ってるよ」と言わないこともあります
教室にも、
「先生、これで合ってる？」
「次もこれでいい？」
と、一つ進むたびに確認する子がいます。
もちろん、
「うん、合ってるよ」
と答えることもあります。
でも、あえて答えないこともあります。
特にロボットプログラミングなら、
「一回、動かしてみようか」
と声をかけます。
思った通りに動けば、
それが答えです。
そして、うまくいったときは、
めちゃくちゃ褒めます。
ただ、
「正解！すごい！」
だけではありません。
「ちゃんと自分で読み解いて、自分の力で試せたやん！」
そこをしっかり認めます。
先生に「合ってるよ」と言ってもらったから進めたのではなく、
自分で考えて、自分で試して、できた。
その経験を、しっかり自信につなげてほしいからです。
動かなかったら、原因を探す旅に出る
もちろん、思った通りに動かないこともあります。
「あれ？なんでやろ？」
となったら、
どこが原因なのかを、一緒に探す旅に出ます。
特にロボットは、
「動かない＝プログラムが間違っている」
とは限りません。
プログラムを転送していなかった。
電池のスイッチが入っていなかった。
電池の残量がゼロだった。
コネクタの差す場所を間違えていた。
ロボットの組み立て方がおかしかった。
本当にいろいろあります。
大人から見ると、
「そこかーい！（笑）」
というような単純な原因もあります。
でも、それも大切な経験です。
「失敗した」
で終わるのではなく、
「どこかに原因がある。じゃあ探してみよう」
と考えられるようになってほしい。
最初のうちは、
「電池はどう？」
「プログラムは転送した？」
と、一緒に一つずつ確認します。
少し慣れてきた子なら、
こちらは横で見守ります。
どこまで一緒に旅をするのかは、その子の成長段階によって変わります。
ある時から「自律走行」に入る
実際に、以前は、
「先生、これ合ってる？」
「これでいい？」
と何度も確認していたSくんがいました。
Sくんはもともと、失敗することをとても怖がる子でした。
間違えそうなことには、できれば挑戦したくない。
失敗しそうになると、少し逃げたくなる。
だからこそ、
先生に確認してから進むことで、
失敗しないようにしていたのだと思います。
でも、
「まず動かしてみよう」
「違ったら、一緒に原因を探そう」
を繰り返していきました。
うまくいったら、
自分で考えて試せたことをしっかり褒める。
うまくいかなかったら、
一緒に原因を探す旅に出る。
そんな経験を積み重ねていくうちに、
少しずつ先生への確認が減っていきました。
そして、ある時から、
動かなければ自分で確認する。
原因を探す。
修正する。
もう一度試す。
完全に自律走行です。
「失敗しても大丈夫」が自信になる
そして何より印象的なのが、
Sくんの表情です。
以前は、不安そうに私の顔色ばかり伺っていたSくんですが、
今では、まっすぐパソコンの画面を見据え、
キリッとした、凛々しい表情でロボットに向き合っています。
レッスン中も、ずっと集中して取り組んでいます。
「先生に合っていると言ってもらえたから大丈夫」
ではなく、
「間違えても、自分で原因を探して直せるから大丈夫」
という自信に変わってきたのだと思います。
失敗しないことが、自信になるのではありません。
失敗しても、
考える。
原因を探す。
やり直す。
そして、自分で戻ってこられる。
そんな経験の積み重ねが、
本当の自信につながっていくのではないでしょうか。
子どもが、
「これで合ってる？」
と聞いてきたとき。
すぐに答えを渡す前に、
「一回、やってみようか」
と背中を押してみる。
うまくいったら、一緒に喜ぶ。
うまくいかなかったら、一緒に原因を探す。
「失敗しても大丈夫だよ。やり直せるから。」
そんな経験を少しずつ積み重ねていくことが、
いつか子どもが自分の力で走り出すための、
大切な一歩になるのかもしれません。
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