説明を飛ばす子どもの学び方に隠れた可能性

子どもに「ちゃんと説明を読んで！」と言ったことはありませんか？

ページをパラパラとめくって、すぐに作業を始める姿を見ると、「本当に分かっているの？」と心配になることもありますよね。

けれど、そこにはその子なりの学び方が隠れているのかもしれません。

読んでいないようで、つかんでいる

今日のレッスンで、テキストを一文ずつ丁寧に読むよりも、ページ全体をざっと見て、すぐに作業を始めるお子さんがいました。

見出しや図、目立つ部分を拾いながら進めています。

説明を読み飛ばしている姿を見ると、「本当に分かっているの？」と心配になることがあります。

でも、そのお子さんは大切なポイントをしっかり押さえ、課題を早く完成させました。

実は、全体を素早くつかみ、必要な情報を直感的に見抜いていたのかもしれません。

すべてを同じ重さで読もうとすると、何が大切なのか分からなくなったり、読むだけで疲れたりする子もいます。

「ここが大事そう」と当たりをつけることも、一つの力です。

まず作って、困ったら戻る

学び方は、子どもによって違います。

最初から最後まで説明を読み、納得してから始める子もいます。

一方で、まず大まかに見て作ってみる子もいます。

うまくいかなければ、原因がありそうな場所へ戻り、必要な部分を詳しく読み直します。

まず試す。
結果を見る。
違っていたら直す。
もう一度試す。

これは「試しながら学ぶ」方法です。

アジャイル的な学び方

プログラミングの世界では、最初からすべてを完璧に決めず、まず小さく試して、結果を見ながら少しずつ進める「アジャイル」という考え方があります。

今回のようにゴールが決まった教材は、本来のアジャイル開発とは少し違います。

それでも、まず作り、確かめ、必要なところへ戻る進め方は、子どもたちが試しながら学ぶ姿に似ています。

実際に動かしたからこそ、読むべき場所が分かることもあります。

自由な制作では、試して直す途中で新しいアイデアが加わり、最初に考えていたものとは違う作品へ育つこともあります。

AIを使ったプログラミングでも、返ってきた提案が自分の意図と少し違うからこそ、思いがけない発想につながることがあります。

「違う」で終わらせず、面白い部分を拾って次へつなげる。これも、作りながら考える楽しさです。

とどちゃんも、まずやってみるタイプ

実は、私も子どもの頃から「まずやってみる」タイプでした。

説明書を一文ずつ読むよりも、まずパラパラと全体を見て、大まかに理解してから動きます。

失敗もたくさんしました。

だからこそ、どこを大づかみにしてよいのか、どこは慎重に読むべきなのか、その勘どころを少しずつつかんできたのだと思います。

説明を飛ばしているように見える子どもを見た時には、すぐに「ちゃんと読んで！」と言うのではなく、

「この子は、どうやって理解しているのだろう？」

と考えてみてください。

そこには、その子ならではの学び方や才能が隠れているかもしれません。

その才能に気づくことが、子どもの可能性を広げるきっかけになるはずです。

すまいる・キッズでは、プログラミングを通して、子どもたちの「できた」「考えた」「伝えられた」を大切にしています。
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