アドラーさんの目的論と5つの気質
子どもの行動には、表面に見える姿だけではわからない思いや目的が隠れていることがあります。
今回は、アドラー心理学の「目的論」の視点から、このこはなぜこんな反応をするの？とこどもの視点での見え方について書いてみます。
教室の現場で感じていることや、キッズコーチングで学んだ気質の考え方とも重ねながら、子ども理解のヒントをお伝えします。
アドラー心理学の目的論から考える子どもの行動理解
こんにちは。こどもプログラミング教室 すまいる・キッズのとどちゃん（西尾）です。
子どもたちと向き合う中で、最近あらためて興味を持っているのがアドラー心理学です。中でもわかりやすいと感じるのが、「人は何らかの目的をもって行動する」という目的論の考え方です。
この視点にふれると、子どもの行動も少し違って見えてきます。ただ「困った行動」として見るのではなく、その子なりの目的や思いがあって表れているのではないか、と考えられるようになるからです。
子どもの問題行動には段階があるという考え方
アドラー心理学では、子どもの問題行動について、次のような段階があるとされています。
1．賞賛の欲求
2．注目喚起
3．権力争い
4．復讐
5．無能の証明
すまいる・キッズには、特に1と2のお子さんに思い当たることがあります。
「賞賛の欲求」と「注目喚起」は現場でもよく見かける
1つ目の「賞賛の欲求」は、ほめてもらうことを目的に行動することですね。
もうこれは、大人でも褒めてほしくて、認めてほしくてやってしまう行動ありますよね。
勉強を頑張る、お手伝いをする、きちんとしようとする。そうした姿の中にも、「お母さんにありがとうと言ってもらいたい」「認めてもらいたい」という思いがあることがあります。
実際、子どもたちに好きな褒め言葉を聞くと、「ありがとう」と答える子が意外と多いのです。
この言葉には、認められたうれしさや、自分が役に立てた喜びが詰まっているのかもしれません。
2つ目の「注目喚起」は、ほめられなくてもいいから、お母さんや先生の注意を引きたくて、いたずらや問題行動をすることです。
いつも逆のことを言う、いわゆる「あまのじゃく君」や、黙り込んで動けなくなる「お地蔵さん」のような行動も、この視点で見ると少し理解しやすくなる気がします。
もちろん、すべてを単純に当てはめることはできません。でも、行動の奥にある理由を考えることで、こちらの見方や関わり方は変わってきます。
気質をあわせて見ると、子どもの理解が深まる
さらに、キッズコーチングで学んだ「子どもが生まれつき持っている5つの気質」に基づいた行動パターンを重ねて考えると、子どもの行動を理解するのにとても役立つと感じています。同じ出来事でも、受け取り方や表れ方は、その子の気質によって違うからです。
なぜその行動をとるのか。何を求めているのか。注意を引きたくなる背景には何があるのか。そうしたことが少し見えてくるだけでも、対応の仕方は変わってきます。
子どもの行動を、表面だけで決めつけないために
ぼく自身、アドラー心理学をもっと学びながら、これまで学んだこと、教室の現場で起こったこと、そして繊細だった自分自身の過去にも重ねて、これからも理解を深めていきたいと思っています。
子どもの行動を理解するとき、表面に見える言動だけで決めつけず、その奥にある目的や気質にも目を向けることが大切なのだと、あらためて感じています。
体験レッスンでは、個性豊かなお子さんの体験も受付います。
でも、うちの子でも大丈夫、そんなおとうさん、お母さん、事前に連絡をいただければ、大丈夫ですよ。
ぜひお気軽にお声かけください。すでに会員の方も、気になる方は遠慮なくお申し出くださいね。
